デジタルバッジ市場(COVID-19影響付き分析) – 成長、トレンド、および予測(2021年~2026年)

https://www.globalresearch.jp/digital-badges-market-growth-trends-mor21rh194

デジタルバッジ市場は、予測期間(2021年~2026年)に22.5%のCAGRを記録すると予想されています。デジタルバッジは、保有者の業績やスキルを示すもので、これらの業績やスキルはオンラインで表示、アクセス、検証することができます。

– デジタルバッジは、従来の資格(証明書や卒業証書)を図式化したものですが、資格とその取得に必要なプロセスを説明するブロックチェーンで検証されたメタデータを含んでいます。従来の資格とは異なり、コピーや改ざんができず、オンラインで簡単に共有することができます。
– このようなバッジは、その数が増加しているオンラインプラットフォームを含め、さまざまな環境で獲得することができます。University Professional and Continuing Education Association(UPCEA)の2018年の報告書によると、現在、5つの機関のうち1つがデジタルバッジを提供しているという。
– Mimeo Inc.によると、2017年から2019年にかけて、世界の学習開発(L&D)部門が使用するトレーニングモードとしては、依然としてインストラクターによる対面式トレーニングが主流であるものの、セルフペースのバーチャルトレーニングの成長率は、インストラクターによる対面式トレーニングを上回っているという。
– また、アフリカやアジアなどの発展途上国では、ITインフラが整備されていないため、デジタルバッジの認知度が低いことも課題となっています。
– 新型コロナウイルスの蔓延により、従業員や人事担当者が在宅勤務文化によるスキルギャップの解消に注力しているため、デジタルバッジの普及が進んでいます。例えば、IBMでは、2020年4月1日から4月15日の間に獲得したIBM資格が、2019年の同時期に比べて120%増加しました。

主な市場動向

アカデミックセグメントが大きな市場シェアを占める

– 教育現場にデジタルバッジが導入されたことで、特定の学習スタイルに基づいて学生を評価する新しい効果的な方法が生まれました。バッジを使用することで、学生は単一のテストだけでなく、総合的なパフォーマンスに基づいて報われ、学習を促進することができます。
– デジタルバッジを使うと、教育者は生徒の成果を評価することができる。これらの成果は、学習、積極的な行動、努力、スキルなどに関連するものである。また、成績が伸び悩んでいる生徒に授与することで、生徒のやる気を引き出し、学習を促進することができます。
– デジタルバッジは、目標や目的を含む学習のあらゆるレベルや分野で取り入れることができます。ある研究者グループは2018年に、学習目標の設定とその達成に向けた生徒の動機付けに対するデジタルバッジの効果を調べる研究を行いました。結果はポジティブなものでした
– 研究では、デジタルバッジが効果的な教育ツールであるかどうかだけでなく、高等教育の場でどのように活用するのが最適であるかを模索しています。高等教育におけるバッジの用途としては、学生が新たに習得したスキルや新しいコンテンツの習得度をアピールできるバーチャルな資格認定システムなども考えられます。

アジア太平洋地域が最も急速な成長を遂げる

– アジア太平洋地域は、インド、中国、韓国におけるオンライン学習の急速な普及により、著しい成長を遂げています。
– 中国教育部によると、中国には10以上のMOOC(Massive Open Online Course)プラットフォームがあり、460以上の大学やカレッジがこれらのプラットフォームを通じて3,200以上のオンラインコースを導入し、5,500万人以上が視聴しているという。また、200以上の中国のオンラインコースが国際的なMOOCプラットフォームに参加しています。
– インドでは、遠隔地に住むほとんどの人々が、スキルアップや質の高い学習への十分なアクセスがないため、デジタルバッジは極めて重要な役割を果たすことができます。デジタルバッジは、経済的に不安定であったり、身体的に限界があったり、通学に問題があったりする人々にとって有益です。
– インドの雇用市場は不安定であるため、MOOCは再教育やスキルアップのためのコスト効率の高い方法です。加えて、安価で快適な通信環境のおかげで、学習者はより簡単にオンラインコースを受講し、デジタルバッジを獲得することができます。
– mezzomediaによると、2019年、韓国では44%がソーシャルメディア(ブログ、Naver、Daumによるカフェ)を、43.6%がポータルをオンライン学習教育に利用しています 。2019年の韓国のオンライン学習のコースの種類としては、69.7%の人が「語学」を、31.7%の人が「資格」を利用しています。
– これは、すべてのレベルで韓国語の使用が増えているため、人々はデジタルバッジを獲得できるオンラインプラットフォームを通じてさまざまな言語を学ぶことに興味を持っていることを示しています。

競合状況

デジタルバッジの市場は、IBMやCiscoなどの企業が従業員向けの認証プログラムを提供していることや、大学や学校がフォーマルな学習だけでなくインフォーマルな学習にも力を入れていることなどから、徐々に細分化されてきています。

– 2019年9月 – 医療従事者向けの代表的な英語試験であるOccupational English Test(OET)は、医療規制当局が承認した初めての英語試験で、合格者にデジタルバッジを授与します。
– 2019年9月 – The Engineering Management Institute(EMI)は、Acclaimプラットフォームを通じてデジタルバッジプロバイダーのCredlyと提携し、同社の認定資格者にEMI認定資格のデジタルバッジを提供しました。
– 2019年2月 – HAP Credentialing Programのバッジは、AcclaimとHPassの両方で発行を開始しました。この2つのプラットフォームは補完関係にあります。

本レポートを購入する理由

– エクセル形式の市場推定(ME)シート
– アナリストによる3ヶ月間のサポート

【レポートの目次】 1.

1 はじめに
1.1 調査の前提条件
1.2 調査の範囲

2 調査方法

3 エグゼクティブサマリー

4 市場力学
4.1 市場の概要
4.2 市場の推進要因
4.2.1 オンライン学習への関心の高まり
4.3 市場の阻害要因
4.3.1 発展途上地域におけるITインフラの不足
4.4 ポーターズファイブフォース分析
4.4.1 新規参入者の脅威
4.4.2 バイヤー/消費者の交渉力
4.4.3 サプライヤーのバーゲニングパワー
4.4.4 競合製品の脅威
4.4.5 競合他社との競争の激しさ

5 市場のセグメンテーション
5.1 エンドユーザー別
5.1.1 学術機関
5.1.2 企業
5.2 地域別
5.2.1 北アメリカ
5.2.2 ヨーロッパ
5.2.3 アジア太平洋地域
5.2.4 世界のその他の地域

6 競争状況
6.1 企業プロフィール*1
6.1.1 アクレディブル
6.1.2 株式会社クレドリィ
6.1.3 Concentric Sky Inc.
6.1.4 インターナショナル・インスティテュート・オブ・ビジネス・アナリシス
6.1.5 スキルソフト株式会社
6.1.6 アクセロス
6.1.7 株式会社フォラル・システムズ
6.1.8 アルマ・インターナショナル
6.1.9 プロエグザム
6.1.10 ポートフォリウム・インク
6.1.11 バッジクラフト

7 投資分析

8 市場の将来性

https://www.globalresearch.jp/digital-badges-market-growth-trends-mor21rh194


***** 取扱レポートの例 *****